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沈兰被评为区2010年度青年岗位能手
发布时间:2012-10-05     作者:xiay     浏览次数:1387
 

沈兰被评为徐汇区2010年度青年岗位能手

20007月从华东师范大学毕业后在市二中学工作至今,先后任教过高一、高二和高三年级,并担任相应班级的班主任,先后担任高一、高二、高三年级副年级组长、教导处教学副教导等工作,在各种岗位上不断提升自身的教学素养。曾获“2002年度徐汇区新长征突击手称号” 、“20022003年度徐汇区优秀青少年科技辅导员”、

2005学年徐汇区青年教师‘骏马奖’”等。于2004年考取华东师范大学物理系教育硕士,并于20081月获得教育硕士学位。

工作以来,我在政治思想和业务水平上不懈地追求和发展,并取得了各级各类的奖项和成果。

一、师德为本,教学注重学科德育渗透

因为喜欢面对不断变换的可以双向交流的学生,带着对教师的敬意走上工作岗位,心里深知教师是一份普通但又特殊的职业,要成为一位优秀的教师就要热爱自己的工作,更要热爱自己的学生。

作为班主任,我首先爱自己的学生,尤其是关心特殊情况学生。平时,经常与学生交流学习、生活等方面的情况,我注意尊重学生,处理事情晓之以理,动之以情。班级中,我凡事以身作则,为人师表,严于律己,宽以待人;处理问题时,细致耐心,善解人意,多从学生的角度考虑问题。因为对于学生的理解与热爱,通过学生投票获得 “上海市第二中学最受学生欢迎的老师称号”。“上海市第二中学优秀班主任称号”等。

作为任课老师,在学科教学中注意德育的渗透。关注所教班级学生其他学科的学习情况,课余时间经常与学生交流学习、生活等方面的情况,了解学生的想法,了解学生各科学习中的困难所在,“对症下药”提出建议,帮助学生树立信心、指导学生改进学习方法,从而提高学习效率。

教育“以学生的和谐发展为本”,作为教师只有不断提升自己的素养,才能符合新时代的教育需要。因此,我平时积极参加各类师德培训,将先进的经验运用在自己的实际工作之中,努力成为学生心目中的优秀教师是我永远的追求。

二、素养扎实,在物理专业领域不懈追求

作为一名教师最基本的素养就是要有扎实的教学功底,要拥有扎实的教学功底,没有捷径,只有不断的学习和刻苦的努力。注重“以学生发展为本”,提高学生的物理学科素养,是我在物理教学中不懈的追求。

1把握基础型课程教学,提高学生的物理学科基本素养

在高一、高二的教学工作中,我认真贯彻二期课改“让课程适应并促进每一位学生的发展”,“学生是学习的主体,教师是学生的向导”的精神,认真钻研二期课改新教材,对新教材中的DIS实验进行探讨和实践,并在教学中积极进行教学改革探究。结合二期课改新教材中提出的“情景——探究——应用”的教学理念,我尝试将情境教学理论应用与高中物理教学实践中,先后开设区级教学研讨课《牛顿第二定律的应用(一)》、《力的合成》、《电动势》,探索如何突破教学中的难点,在《电动势》公开课中的所进行的实验改进设计:《用DIS实验探究电源电动势和电源外电压、电源内电压的关系》,获“首届徐汇区‘南洋杯’中学物理教师实验创新竞赛三等奖”。

在高三的教学中,认真向老教师学习,细心备课,专心课堂教学,对学生在学习中出现的问题及时释疑解惑,每天中午和放学对学生个别答疑和辅导,所教班级同学的成绩不断进步。在第二年担任高三教学中,所接手的班级在高三第一学期开学摸底考时,平均分比其他平行班级低7分多,在着急之余,我针对班级学生特点,采取分层辅导,不断总结,对于学习较努力,但成绩仍然未见提高同学的给予耐心的鼓励和辅导,在最终的高考中,班级里的3位平时成绩总在90分徘徊,甚至个别都不想参加高考的同学取得了120多分的成绩,其中一位取得了138分的好成绩,班级均分与其他班级持平。另外,在高三教学中,我也积极进行教学研讨,开设公开课:《测量型实验设计》,获得听课教师好评,此课录像参与青年教师骏马奖评选,被评为“2005学年徐汇区骏马奖”。

2、开设拓展型课程,激发学生持久的学习兴趣和探究意识。

2008学年在高一年级开设拓展课程《高中物理竞赛辅导》,2009学年在高二年级开设拓展课程《高中物理思维方法指导与训练》,在探究过程中培养学生的物理思维能力和理论联系实际的能力,使学生逐步养成敢于质疑,善于交流,

3、指导学生竞赛、辅导学生“物理社团”活动。

利用课余时间,进行物理竞赛辅导。在200811月 “首届全国中学生数理化竞赛”中, 所辅导的学生,高一2班潘榴烨获“上海市二等奖”、高一2班刘晔天获“上海市三等奖”。其中,刘晔天同学在20091月“首届全国中学生数理化竞赛”中获“物理实验报告全国一等奖”。在200911月 “第二届全国中学生数理化竞赛”中, 所辅导的学生,高二2班周昕彦、潘榴烨获“上海市三等奖”。20107月,获“第二届全国中学生数理化学科能力竞赛‘金牌教练员’”称号。

被聘为学生自发组成的“市二中学生物理社团”的指导教师,辅导社团活动,社团成员通过物理实验、对生活中的物理现象的研究,运用所学的物理知识去分析问题、解决问题,并通过这一系列的“应用”来培养和提高科学素养和探究能力。

三、积极探究,实践中提升理论成果

现代的教师不仅要“教书育人”,自身还应该是一个研究者,因此我积极参与理论学习和课题研究,并把教学研究中的所感所想写成文章,有多篇论文在各级各类评选中获奖,并发表于市级刊物中。《中学物理教学情境创设的思考与实践》发表于《上海师范大学学报》2008年第三期;论文《提高高中物理习题教学有效性的探索》获“2009徐汇区物理教师论文评比一等奖”;200911月,论文《中学物理规律教学情境创设的思考与实践》获2009上海物理教师论坛论文评比二等奖”“华东六省一市物理教学专业委员会2009年年会论文评比二等奖”。

20099月在区教学指导团潘益善老师和徐公田老师的指导下,进行区级课题研究《通过习题编制提高作业有效性的策略研究及实践》。201010月,有幸成为“上海市普教系统第二期优秀青年教师后备人选”后,正在进行项目课题研究:《高中物理力学教学中前概念转变的策略与实践》,探索提高课堂教学的有效措施。

四、坚持学习,积极参与各类培训

为了取得更大的进步,2004年自学考取了华东师范大学物理系教育硕士,并于2008年获得教育硕士学位,通过系统的学习使自己的理论水平和业务水平更上一层。

20089月至20096月,参加“徐汇区‘十一五’第二期中学教导岗位培训班学习,考核合格。为之后的教学副教导工作奠定了一定的理论基础和实践依据。

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